Autor: Zolly Zuo, vývozný predaj▏Zolly@weijuntoy.com▏05 august 2022
Gen Z a Alpha (dnešní tínedžeri a deti) sú dnes milovníci hračiek a budúcimi investormi v hľadaní udržateľnosti odvetvia plastových hračiek. So zlepšením príjmu ľudí a kvality života ľudí sa dopyt spotrebiteľov po hračkách začal presúvať od tradičných, stredných a nízko-stupňových hračiek na nové vysokokvalitné hračky s vzdelávacími funkciami, ktoré môžu kombinovať vzdelávanie so zábavou.
V reakcii na tento trend vieme, že výrobcovia hračiek by mali navrhovať v týchto aspektoch:
1. Personalizovaný
Prispôsobenie sa vzťahuje na takzvané hračky hračky a značky značky a značkový priemysel, ktorý môže pochádzať z dvoch aspektov materiálu a nematerialov na stavbu, ako sú hračky a prispôsobené prostredníctvom „technológie, kvality, balenia, funkcií“ a iných materiálnych faktorov, ktoré sa majú odrážať, môžu byť tiež „službami, povesťou, značkou, znakom„ nemateriálnymi faktormi. Pod podmienkou homogenizácie produktu sú nehmotné faktory účinnejšie pri formovaní obrazu produktu.
2. Buďte viacfunkční
Podľa pozadia, že ľudia venujú pozornosť vzdelávaniu detí, sa požiadavka vzdelávacej funkcie hračiek zvýšila na bezprecedentnú výšku, takže hlavným faktorom je, ako odrážať vzdelávaciu funkciu v dizajne lokalizácie. Rast detí nie je len proces rastúceho tela, ale aj proces rastúceho znalostí. Mali by sme umožniť deťom v procese vyrastania neustále sa dostávať príležitosti ľahko sa učiť a mať naivné a živé zábavné detstvo. Wei Jinsheng, americký predškolský vzdelávací učenec, povedal: „Učenie sa bez hier je ako učiť sa s robotmi, bez myšlienok a bez života.“ Je zrejmé, že dizajn hračiek so vzdelávacími funkciami pre deti je znalosť s veľkým potenciálom a šarmom, ktorý potrebuje náš nepretržitý prieskum a výskum.
Inteligentný 3.
Hra, výučba integrácie potenciálnych rozvojových hračiek vynikajú, uprednostňované mnohými rodičmi a deťmi. Od výšky vedy, pokiaľ je to možné, aby našli deti v jazyku, digitálnej logike, hudbe, priestore, pohybe, sebapoznávaní, medziľudských vzťahov, prirodzenom pozorovaní a ďalšej ôsmich inteligenciach o rozdieloch v dĺžke a osobnosti a umiestnenia rôznych detí v rôznych inteligenciach rôznych charakteristík, aby navrhovali lepšiu hračku pre deti.
